A mordida é um comportamento esperado na primeira infância, especialmente nos primeiros anos de vida. Embora possa ser preocupante para as famílias, a mordida é amplamente reconhecida por estudos sobre o desenvolvimento infantil como parte do processo de comunicação e regulação emocional da criança.

Compreender por que esse comportamento ocorre e como ele é acolhido de maneira cuidadosa e intencional é essencial para apoiar o desenvolvimento saudável das crianças.

Por que crianças pequenas mordem?

Durante os primeiros anos de vida, as crianças ainda estão desenvolvendo a linguagem, a regulação emocional e as habilidades sociais. Pesquisas indicam que quase metade das crianças pequenas pode morder ao menos uma vez durante a primeira infância (Ramming et al., 2006).

Esse comportamento é mais comum entre 18 meses e 3 anos de idade, um período marcado por intenso crescimento cognitivo, emocional e social.

Nessa fase, as crianças podem morder por diferentes motivos, como:

Vocabulário verbal ainda limitado para expressar necessidades ou frustrações
Exploração sensorial e controle de impulsos em desenvolvimento
Emoções intensas, como excitação, frustração ou cansaço
Dificuldade em lidar com turnos e limites sociais

Do ponto de vista cognitivo, as crianças começam a desenvolver a compreensão de causa e efeito e a reconhecer o impacto de suas ações. No entanto, ainda não conseguem regular seus impulsos de forma consistente. Por isso, a mordida não é um ato de agressividade, mas sim um comportamento esperado do desenvolvimento, relacionado à imaturidade da autorregulação.

“Todo comportamento tem um significado. Com presença calma, consistência e afeto, ajudamos as crianças a transformar emoções intensas em confiança, empatia e senso de pertencimento dentro da nossa comunidade.”
— Ms. Erica Balbino, professora Alpha

“Entendemos o quanto pode ser difícil para as famílias quando seu filho é mordido. Nosso papel é acolher tanto a criança quanto a família com empatia, clareza e tranquilidade, para que se sintam apoiados e bem informados.”
— Ms. Bianca Nunes, Coordenadora PYP

Nossa abordagem na GIS São Paulo

Na GIS São Paulo, o bem-estar e a segurança emocional das crianças são prioridade. Em situações de mordida, nossa resposta é baseada em cuidado, aprendizado e prevenção.

Isso inclui:

Acolher e confortar a criança que foi mordida
Orientar a criança que mordeu com empatia e clareza
Comunicar-se de forma rápida, transparente e respeitosa com ambas as famílias

Acreditamos que as crianças aprendem por meio de relações significativas, especialmente em momentos emocionalmente intensos.

“Quando a linguagem ainda está em desenvolvimento, as crianças frequentemente expressam seus sentimentos por meio de ações. Nosso papel é guiá-las com calma para formas mais adequadas de comunicação.”
— Ms. Erica Balbino, professora Alpha

Prevenção e acompanhamento contínuo

A prevenção de mordidas exige observação atenta e estratégias intencionais. Estudos indicam que a presença ativa do adulto e a supervisão proativa reduzem significativamente a recorrência desses episódios (Poelle, 2019).

Na GIS SP, adotamos estratégias preventivas como:

Atribuição de um professor de apoio (“shadow teacher”) para crianças que estão passando por uma fase de mordidas frequentes, garantindo maior proximidade e atenção nas interações

Observação de padrões relacionados ao horário do dia, ambiente ou gatilhos emocionais
Apoio às crianças no desenvolvimento de formas alternativas de comunicação de necessidades e sentimentos
Ajustes na rotina e no ambiente para reduzir estresse e excesso de estímulos

Embora nenhuma estratégia elimine completamente esse comportamento, essas ações aumentam a segurança, o acolhimento e o desenvolvimento da autorregulação.

Mordida, aprendizagem e a construção da nossa cultura inspirada no IB

Nossa abordagem em relação ao comportamento de morder reflete o compromisso com o desenvolvimento social e emocional desde os primeiros anos, ao mesmo tempo em que construímos intencionalmente uma cultura escolar inspirada no Perfil do Aluno IB.

Mesmo antes de ingressarem formalmente no PYP, esses valores estão presentes nas interações diárias, ajudando as crianças a desenvolver gradualmente habilidades para se comunicar, se relacionar e pertencer a uma comunidade.

Por meio de interações orientadas, as crianças são apoiadas a se tornarem:

Solidárias, ao reconhecer e responder aos sentimentos dos outros
Íntegras, ao compreender limites e comportamentos socialmente adequados
Comunicadoras, ao expressar necessidades por gestos, palavras e sinais emocionais
Reflexivas, ao reconhecer emoções e ações com o apoio dos educadores

Essas experiências contribuem para o desenvolvimento da consciência social, empatia e inteligência emocional — bases essenciais para a aprendizagem ao longo da vida.

“Reforçamos junto às famílias que a mordida é comum na primeira infância e trabalhamos em parceria para apoiar a criança tanto na escola quanto em casa.”
— Ms. Giovanna Nieto, professora Alpha

Apoiando o desenvolvimento por meio das relações

Na Educação Infantil, as crianças aprendem sobre si mesmas e sobre os outros por meio de relações próximas com colegas e adultos. Momentos de conflito, quando conduzidos com cuidado e intenção, tornam-se poderosas oportunidades de aprendizagem.

Na GIS São Paulo, entendemos a mordida não como um comportamento a ser punido, mas como um sinal que indica a necessidade de ensinar, orientar e apoiar. Ao promover um ambiente seguro, respeitoso e responsivo, ajudamos as crianças a desenvolver habilidades para lidar com interações sociais, regular emoções e construir relações significativas.

Por meio da parceria com as famílias, de práticas fundamentadas em pesquisas e de um forte compromisso com o desenvolvimento infantil, garantimos que cada criança seja apoiada com empatia, compreensão e cuidado.

Na GIS SP, promovemos a abertura ao diálogo e o respeito às diferentes perspectivas, fortalecendo a empatia e o entendimento. Nossa comunidade acolhedora incentiva as crianças a assumir riscos, explorar novas ideias e desenvolver resiliência, formando indivíduos equilibrados — física, emocional e intelectualmente saudáveis.

Ao integrar intencionalmente o Perfil do Aluno IB ao longo do Primary Years Programme, apoiamos o desenvolvimento integral dos estudantes em todas as dimensões, cultivando habilidades, atitudes e disposições necessárias para se tornarem aprendizes ao longo da vida e cidadãos globais responsáveis.

Bianca Nunes
Coordenadora PYP – GIS São Paulo

Referências

Poelle, L. (2019). The Biting Solution: The Expert’s No-Biting Guide for Parents, Caregivers, and Early Childhood Educators. Parenting Press.
Ramming, P., Kyger, C. S., & Thompson, S. D. (2006). A New Bit on Toddler Biting. Young Children.
Solomons, H. C., & Elardo, R. (1991). Biting in day care centers: Incidence, prevention, and intervention. Journal of Pediatric Health Care, 5(4), 191–196.

Compreendendo o Comportamento de Mordida na Primeira Infância